现代著名教育家黄炎培先生把职业教育的目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”，与我国当前“以服务发展为宗旨，以促进甘肃北方技工学校就业为导向”的发展职业教育指导思想，可以说是一脉相承。
据教育部向社会公布的数据，全国职业院校毕业生就业率已经连续多年达到90%以上，很多学校的就业率甚至达到了100%，基本实现“使无业者有业”的目标。遗憾的是，另一个目标“使有业者乐业”，却一直是一个没有解决的难题。不少学校都反映，在高就业率的背后，潜伏着就业稳定率不高的危机，有的学校首次就业一年稳定率不足15%。
不久前，笔者一行赴温州、上海几家本校学生2018年就业的企业调研，发现半年多时间毕业生就流失了30%。我们分别跟企业相关人员和本校毕业生进行了座谈，发现很多毕业生都不是因为找到了更合适的单位而正常跳槽，而是在原单位做得不顺心、不开心才选择离开的。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”梁启超说：“敬业即是责任心，乐业即是趣味。”可见，只有从自己的职业生活中领略出趣味，人生才有快乐和意义。那么，到底是什么原因导致毕业生有业不乐业呢？
一是就业岗位跟所学专业不对口。很多企业都是根据企业本身的需要，而不是根据毕业生的实际需要，安排就业岗位。这样，就有一部分毕业生没有安排在技术岗位，而是安排到流水线上。还有少数毕业生，会被企业安排到不是所学专业的技术岗位上，一切得从头学起。做自己不认同、不熟悉的事情，当然不情愿。
二是职业准备不充分。不少毕业生都存在就业期望值过高的现象，明明是蓝领人才，却偏偏想坐白领的位置。既想工资收入高，又想干的活儿轻松。进到车间，听见噪声，看见油污，内心就“拔凉拔凉”的。很多毕业生还适应不了从学生到员工角色的转变，生活自理能力差，吃不得苦，受不得纪律约束，做事缺乏专业精神。
三是企业存在过度使用现象。几乎没有企业是不加班的，而且不管员工年龄大小，就连还处在顶岗实习期间、具有学生身份的“员工”，都可能被迫加班。由于加班是一种常态，正常休息时间特别少，有的毕业生在企业工作近一年，却还没有进过所在城市的中心城区。老员工都觉得很累，何况这些刚从校园里走出来的孩子。
由此可见，新毕业学生在工作中是很难找到乐趣的，没有乐趣，何谈乐业？正是由于很多毕业生不乐业，流动性极大，造成很多兰州高铁技工学校企业出现严重的“用工荒”，也必然会形成“就业难”和“用工荒”的恶性循环，给经济发展带来极为不利的影响。因此，解决职业院校毕业生有业不乐业问题，已是当务之急。
首先，学校要补足教育短板。要加强就业指导教育，指导和帮助学生做好生涯发展规划，理性地选择符合自身发展的职业岗位。要加强职业素养教育，采取多种措施对学生加强锻炼和磨砺，培养他们的独立精神、吃苦精神、服从精神、团队精神、专业精神。要加强世界观、人生观教育，让敬业、爱业、乐业成为学生的一种价值追求。
其次，企业要以人为本。用人单位一定要转变观念，不能以牺牲员工利益为代价，一味追求经济效益最大化。事实上，企业的发展是以人的发展为前提的，特别是对刚从校园里走出来的孩子，他们的身体、心灵和思想还没有完全成熟、定型，要给予更多的关心和关爱，让他们有一个适应企业文化环境的缓冲期。更重要的是，要为孩子们量身定做工作岗位，并让他们对自己的前途有一个合理的发展预期，增强他们对未来的信心。
再其次，家长要避免溺爱孩子。这一点非常重要，家长千万不能一听到孩子诉苦，就把责任推向用人单位，鼓动孩子走人，甚至让孩子回家“啃老”。正确的做法是，引导孩子以更宽容的态度对待身边发生的一切，鼓励孩子勇敢地面对挑战，低调做人，高调做事，充满激情地生活。这样，实现自己的人生追求就变得顺理成章。
只要学校、企业、家长等各方面共同努力，真正让毕业生走向社会后，能够从事有乐趣的工作，能够从工作中感受到乐趣，能够把工作当成乐趣，乐业就是水到渠成的事情。
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