挑战，并不是令人望而生畏的障碍，而是充满发展希望的机遇。作为《基础教育创新驱动力报告》的第一份子报告，它让教育工作者们放慢脚步，带着思考、强化力量，为教育创新实践做好专业化准备。
《基础教育创新驱动力报告（挑战篇）》由国际咨询委员会邀请的111位著名教育技术专家通过合作，确定了问题的范围，按照克服挑战的顺序进行了排序，探索出应对每个挑战的范围、影响、机会和解决方案。国际咨询委员包括美国学校网络联合会新兴技术委员会的主要成员，以及来自美国和国际主要教育组织的官员。
美国学校网络联合会利用网络来确认基础教育中阻碍创新、路径、公平和其他优先事项的主要挑战。国际咨询委员会最终研究提出以下基础教育的五大挑战：
许多学校系统缺乏将课堂创新技术实践转移到学校和学区多维环境中所需的灵活性、策略和心态。将创新制度化需要系统的、迭代的方法，包括确定有效的实践以及扩大和维持这种实践的方法。
网络连接的普及、数字工具和内容、创新教学策略日益受到人们的关注，而社会经济地位、地理位置、种族、性别或残疾等因素又限制了人们在数字世界中平等学习的机会。
技术的快速发展给教育工作者带来了压力，促使他们更新或改变教学方法。当引进数字工具时，如果研究和教育学之间没有持续的辩证关系，或教师没有得到及时的专业发展，技术的实施可能会导致时间、精力和投资的浪费，并失去了解学生的机会。
让所有教师参与到有意义的创新教学实践及专业发展中，是成功实现技术整合的关键。自上而下、“一刀切”、被动接受培训的行为对学生成绩几乎没有影响。相反，个性化嵌入工作的专业发展可以支持教师作为终身学习者和继续发展专业技能的实践者。
人工智能、机器人和“深度学习”是基于游戏转变的技术，正在改变着人们思考、学习、生活和工作的方式。现在是教育工作者认真考虑未来几年技术将如何影响教学、学习和学生的时候了，娴熟的数字化能力正迅速成为劳动力储备的关键。数字公民身份也很重要，学生必须了解如何在数字世界中具备道德和责任心。
其中，技术与教学、技术与未来工作在五大挑战中位居前列，对教育工作者构成了很大的阻碍。驱动基础教育创新咨询委员会认为，学校和教育工作者在克服挑战并将其转化为机遇的同时，应该思考，学生要开展什么样的创新教育；如何帮助教师构建沉浸式学习体验，从而激发学生的好奇心，深化知识，培养更高层次的思维和实践技能；如何帮助学生成为自主学习的主体，培养以数字化方式探索知识、协作、创造和解决问题的能力；学习、做事和思考如何与更广阔的世界建立联系；在“第四次工业革命”中，学生需要哪些技能来驾驭未来工作。
