学校介绍：
成都五月花计算机专业学校系成都市劳动局批准的以计算机教育为特色的民办专业学校。拥有国家级职业技能鉴定资格和包括美国微软、美国Autodesk、美国Adobe、加拿大Corel、Sun、Linux、Cisco等在内的25种国家软件权威认证资格。
成都五月花计算机专业学校与四川师范大学、成都信息工程学院、成都广播电视大学等高校联合办学，以雄厚的师资力量和专业的教育教学水平创建成为西南地区最大的IT人才教育基地，在IT教育界获得众多嘉奖：“全国民办非企业单位自律与诚信建设先进单位”、“全国职业培训工作先进单位”、“四川省职业技术培训工作先进单位”、“四川省社会力量先进办学单位”等。
成都五月花计算机专业学校拥有一支高素质教师队伍，现有教职工800余人，其中具有博士、硕士以及学士学位的专职教师近400人。一批毕业于四川大学、电子科技大学、西南财大、西安外国语学院、西南交大、四川师范大学等知名高校的教师担任学校课程主授，保证了教育教学质量。
办学优势
四川五月花专修学院“匠人式”教育模式实行精讲多练，理论教学和实作教学比例为1:从更本上解决了事关人才质量高低的难题——理论与实践脱节。为了达到这样的目的，四川五月花专修学院在设备上投资8000多万人民币，保证学生有充足的实作训练条件，同时还进行了大量的配套改革:笔记本电脑进课堂 标准台式电脑保证学生. 四大机房之一 3DSMAX基础建模. 理论与实践结合 整洁的教学环境 室内设计专业教学实景上机操练实景
01综合教学，避免知识技能的衰减。
传统的技能教育模式，它首先是将某项技能所涉及到的有关知识领域的所有内容划分为若干个具体的学科，一般每项技能所涉及的学科少则十几门，多则二三十门。学生在分科学习后，还要经过个人归纳总结综合运用去解决实际问题。在学习、归纳、总结、综合的过程中，知识不避免地要发生衰减。而四川五月花专修学院“匠人式”教育模式就解决了这个问题。教师通过归纳总结综合所有相关学科内容后进行教学，学生就能直接综合地学、综合地用。因此，学生学到的不仅仅是知识，更是解决实际问题的技能和经验。
02直接经验积累，提前获得行业经验
在传统教学模式下，学生以学习间接经验（理论）为主。理论学习深奥枯燥，不易掌握。学生因此而厌学。而在四川五月花专修学院“匠人式”教育模式下，学生从开始学习到结束，整个教学过程中学生的视觉、听觉、触觉、甚至嗅觉被全面调动起来参与学习。通过现场“观摩”和实作活动，学生兴趣和热情被培养起来。每堂课都能有收获，并且不易忘记，学生充满成就感。这种成就感会变为学习新知识技能的不竭的动力，越学越想学。学业完成后，学生不仅掌握精湛的专业技术，还积累了相当丰富的行业经验。 仅是知识，更是解决实际问题的技能和经验。
03变被动学习为主动探索
现代社会是学习型社会。活到老学到老的终生学习是现代人的基本素质。在传统教学模式下，教师主动教，学生被动学，教师不教，学生不学。而在四川五月花专修学院“匠人式”教育模式下，学生在教师指导下，通过亲自动手，主动探索获取知识。其过程充满乐趣，其效果不易忘记，有利于学生学习能力的培养和学习习惯的养成。
04案例教学，培养解决问题的能力。
在传统教学模式下，教材是按知识体系而不是按技能体系编写的。师生按教材章节进行教学完一个章节，学生很难形成一项技能，学生学习信心和兴趣会受到打击。而在四川五月花专修学院“匠人式”教育模式下，教材是将专业技能直接关联的内容按技能体系以案例形式编写而成的。学完一个经典案例，学生就掌握一种解决实际问题的能力。案例由易到难，尽包专业要求和行业要求。
05变科任教师制为主讲教师制，建立新型“师徒”关系。
在传统教学模式下，有若干教师分科教学，学科间各自教学，泾渭分明很少联系，人为地将一种技能分割得支离破碎，让学生难明就里。而四川五月花专修学院“匠人式”教育模式，实施主讲教师负责制。学院高薪聘请了大量的理论功底深厚且行业实践经验丰富的双师型教师担任主讲。主讲教师和辅导教师组成的团队包班教学，即学生入校后到毕业均由同样的教师团队教学，师生之间建立一种新型的“师徒”关系。教师的报酬与学生学习成绩直接挂钩，学生技能学习必须合格，教师才能拿到相应的报酬。
