什么是蒙特梭利教学法?下面重庆幼师学校的小编跟大家一同来理解下：
儿童智力开展的“敏感期”问题
蒙特梭利有一个重要的发现，即儿童智力开展的“敏感期”问题，这对儿童早期教育具有重要意义。蒙特梭利发现儿童在6岁之前的不同阶段对言语动作、细节、程序、阅读、书写等会分别表现出激烈的敏感，这段时期相关的学习非常容易、疾速，是教育的绝好时机，但是这段时间过后，这种激烈的兴味就会消逝。抓住机遇，停止教育就能够奠定孩子终身的开展根底。
蒙特梭利教育法是一个十分适用的，操作性极强的、完好的教育体系。他不但能完成对儿童的早期智力开发，而且能全面提升儿童的身心素质。。今天在中国不少城市，蒙特索利幼儿园也如雨后春笋般不时的树立起来，蒙特梭利教育法也正在为中国的幼教工作者所注重，我们有理由置信，蒙特梭利教学法这个二十世纪西方幼儿英才教育的经典办法，也必将会对正在全方位赶超世界潮流的我们，培育和培养中国的幼儿英才，让我们的孩子愈加安康，愈加科学，愈加人性的生长，产生积极而深远的影响。
儿童智力早期开发
蒙特梭利把幼儿学习活动称为“工作”她以为工作使儿童肌肉和肢体动作谐和，手脑并用，促进身心谐和开展。经过儿童自在选择工作，独立操作，聚精会神，从而锤炼了幼儿的意志，加强了自制力、勇气和自信念，培育了独立自主肉体，并且遭到了严厉的纪律锻炼，同时也满足了儿童的心理需求。蒙特梭利教育发妥善处理了孩子的纪律问题。经过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了本人，锤炼了本人。随着才能的增长，儿童满足其愿望的自在度也增加了，儿童的纪律与自在认识也取得共同生长。
蒙特梭利非常重视儿童智力早期开发，但是反对教师为中心的填鸭式教育，蒙特梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体、是中心，主张从日常的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发的主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育其效果要好得多。蒙特梭利班的孩子在6岁前不但轻松、愉快地掌握了阅读及计算的基本能力，还掌握了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣。
