职业院校思政课到课率、抬头率一直是令人纠结的事，提高思政课教育教学质量离不开教师这个“供给侧”，思政课水平高不高、效果好不好、阵地牢不牢，关键在教师，教师走心，学生才会入心。“走心”体现了思政课教师对待工作用心的态度，体现了爱岗敬业的职业道德诉求，是思政课教学的必然选择。
善于破解“理论困境”，在内容讲授上彰显深度。学生印象中的思政课多以理论说教的面孔出现，难免给人“孤傲感”。如果 甘肃轨道交通运输学校教师不精心备课，甚至对教学内容随性为之，充当信息的搬运工，那只能消解马克思主义理论的魅力。思政课教师应遵循思政教育规律，使教育要求与学生思想品德发展之间保持适度张力。课堂讲授应陈情和说理相结合，提倡理论的叙事性，但也要彰显理论的深度。这就需要思政课教师苦练内功，夯实理论基础，善于将生涩的理论与学生所学专业知识结合起来，用理论的魅力影响学生，以真理的力量说服学生，这也是思政教育科学化的必然要求。
善于“用灵魂唤醒灵魂”，在师生关系上充满温度。教学内容精彩不一定能真正走入学生心田，只有教师先走入学生心田，思政课才易入心，灵魂才会唤醒。这就需要思政课教师坚持以人为本的价值诉求，深入学生、了解学生这个“需求侧”。围绕学生、关照学生、服务学生，与学生建立互爱关系，才能增加教育者的亲和力，从而提升思政教育的亲和力和实效性。只有充满温度的师生关系和饱含人文关怀的思政教育，才能适应学生心理需要，激发学生学习动机，满足学生成长发展需求和期待。
善于“精准滴灌”，在教学方法上富有新度。思政课教学方法要随着“事、时、势”灵活多变、推陈出新，才符合思政教育规律、遵循 轨道交通运输学校学生成长规律。不分具体事情具体问题，无视时代特点和社会发展大势的教学是没有生命力的。这就需要思政课教师实施精准化教学，将“大水漫灌”和“精准滴灌”结合起来，增强教学针对性，以解决学生问题为导向，促进思政教育社会功能与个人价值深度融合。要把握时代发展脉搏和学生思想动态，自觉研究新情况，解决新问题，多用讨论式、启发式、互动式教学，运用新媒体新技术，促进思政教育与学生自我教育深度融合。
善于“抓住管理的缰绳”，在课堂管理上体现力度。思政教育离不开管理，管理的目的是教育。思政课课堂是一个动态生成过程，是一个复杂的组织管理过程。有的教师在课堂管理中失语，放任学生旷课、睡觉、玩手机，其实是不走心、不负责任的表现。尊重学生主体地位，满足学生需求并不是对学生放任自流，有为才能获得学生对教师的尊重、对思政教育的尊重。“正人先正己”，在管理学生的同时，思政课教师要加强自我管理，用高尚的品行感染学生，用精彩的教学设计吸引学生，推动教学环节有序开展。
唯其如此，思政课内容才易入耳入脑入心。
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