李树花，南开大学附属小学校长，南开大学基础教育管理中心负责人，天津市特级教师。天津市基础教育未来教育家培养工程首批培养对象，天津市基础教育未来教育家培养工程指导教师。天津市五一劳动奖章获得者。
楼道内就有钢琴，实验室、自习室、操场不设限开放，图书遍布在学生抬手就能拿到的书架上……在南开大学附属小学、天津南开日新国际学校，小学生浸润在这样的环境之中。这两所学校一脉同源，都是南开系列学校中的成员，而两校的“掌门人”，就是南开大学基础教育管理中心主任、现年53岁的李树花。
2007年，李树花出任南开大学附属小学（下文简称附小）校长。10年后，南开大学、天津市南开区政府、南开大学教育基金会支持的九年一贯制的公益民办校日新国际学校成立，带着对 甘肃北方技工学校教育梦想的追求和满足更多孩子对优质教育资源需求的责任，李树花一肩担两责。
“南开是教育界的品牌，‘南开出品，必属精品’，附小和日新国际学校，也应当成为基础教育的品牌，办出优质的国办校和特色的民办校。”李树花常这样说。
重教学质量，让师生共同成长
一摞一摞的作业本、卷子、教师的教案……天津南开日新国际学校会议室的长桌上，堆满了这些材料。记者见到李树花时，她正一个人埋头抽检这些收上来的“作业”。干净利落而富有激情，是她给记者留下的第一印象。
“教学是一所学校最重要的工作，教学质量是学校的生命线。”教师出身的李树花，将课堂教学质量提升与师资队伍建设视为学校发展的重中之重。自上任以来，李树花把浸润式学校课程建设、创意课堂的研究和ICD（“我能行”英文缩写）学校自评系统的建立作为工作的重点，并形成了学校经验，在市区内进行推广。她坚持深入课堂，以随机“听课”的形式了解学校师资队伍现状和学生的精神面貌。
在学校教师经常聚在一起为某一教学方案展开热烈的讨论，积极大胆尝试不同的教学方法。李树花走进课堂的举措，对任课教师起到了正面的激励作用，这促使各教研组形成浓厚的教研氛围。
李树花同样注重为教师搭建成长平台，通过开展行之有效的培训，提高两校教师的专业水平。她鼓励有经验的教师与青年教师结对子，一同备课，向青年教师传授教学经验，以自己优秀的教学方法“辐射”青年教师，同时鼓励青年教师打开思路，探索学生喜闻乐见的教学方式，为整个教师团队注入源头活水。
“不论是年长教师，还是年轻教师，只有好的教师才能教出好的学生。而对于基础教育的教师来讲，最重要的就是爱心和敬业心。”李树花这样认为。
南开大学附小在多年办学经验的探索中，逐渐形成了“以国家课程为标准的基础类课程”“对国家课程深入探究整合而成的拓展类课程”和“以本校学生特点为主导的实践类课程”体系，其宗旨就是在通识教育的基础上达到特色化教育。
附小和日新国际学校的定位分别是“优质的国办校”和“特色的民办校”，但在经验做法上互通有无。2017年日新国际学校招收第一批学生以来，迅速将附小在教学和课程方面的经验贯彻并加以创新。在中小衔接这个业内关注的热点课题上，日新国际学校积极探索在“减负”的大背景下，提升初中生学业质量水平、促进学生全面发展的有效路径。
“我们的‘小蜜蜂’课堂，我们的‘公能微讲堂’，都是师生自己探索出的课堂教学的优秀模式，学生非常喜欢走上讲台分享自己的所学所思。”
“基于‘植根本土、放眼国际’的理念，我们成立了不同语种的社团，还致力于推广外语类实践课，比如我们带学生去五大道、故宫等地方，让学生现场用英语甚至日语、西班牙语、俄语、德语等为外国游客进行讲解……”
说起课程和教学，李树花滔滔不绝，“日新国际学校探索出的好的做法，我们也会在附小推广实践，促进两所学校共同进步。”
浸润式教育，让学生热爱学校
在南开大学附属小学里，取代图书馆的是教学楼每一层设置的“阳光书吧”和“班级图书角”。学生借书、还书不设时间限制，不用凭借证件登记。在李树花看来，让学生随手就能拿到书，随时随地就能看到书，浸润在“书香”氛围之中是培养学生阅读习惯的最好方法。
“起初我们没有专门的场地建一所图书馆，后来想出了这样的办法，化整为零，没想到效果反而更好。”李树花说， 兰州高铁技工学校学生在学校的时间通常比较紧张，如果为了借阅一本书而特意走到专门的图书馆或图书室，办理烦琐的程序，这无疑提高了学生阅读的门槛。
“阳光书吧”的图书设专人管理，定期清点、整理。如有长期未归还的图书，管理人员会通过学校小广播提醒学生及时归还；如果有图书破损情况，也会通过小广播发出“温馨提示”，请借阅了该图书的学生在方便的时间修补好图书。
“这就又探索出学生自我教育、自我管理的一条途径，是一种润物无声的德育方式。”李树花说。
有了附小“浸润式”阅读的经验，2017年日新国际学校落成时，尽管校舍宽敞，但也依然延续了“阳光书吧”的做法。同时，在学校的“公能微讲堂”，学生可以分享心得，既锻炼学生的表达能力，又促进朋辈间相互学习。
受到南开大学精彩社团活动的影响，两所小学的社团也丰富多彩。机器人协会、3D打印社、木工坊……学生的各种兴趣都能在社团里得到满足。“学生在中小学时是培养综合素质的阶段，我希望争取到各种资源，让他们涉猎更多知识。”在李树花看来，对学生的教育不应该只停留在课堂上，学生在学校里的每一分钟都应受到“浸润”。
“校长，放学后我们想在操场上玩一会儿再回家，可以吗？”“校长，我周末想到学校来看书，可以吗？”
面对学生提出的“小要求”，李树花一一满足，逐渐形成了如今的校园氛围：操场在下午5点放学后仍然对学生开放，教师主动留下陪伴学生开展各种活动，实验室、自习室在周末也欢迎学生来使用……在校友的资助下，李树花甚至在教学楼的楼道里摆放上几台钢琴，时有琴声飘荡在校园里。
李树花认为非常值得：“一所学校，只有以开放包容的态度对待学生，让他们自由地成长，他们才能够更加自信和自律。”
“折腾”的校长，让未来充满希望
在教师和家长的眼中，李树花“雷厉风行”“能折腾”“从不嫌麻烦”。
每天往返于两校之间，坚持走进教室随机听课，坚持抽检各个年级、班级作业和教师的教案……尽管两鬓已经染上风霜，李树花却丝毫没有停止“折腾”的意向。2018年年底，在多方推动和共同努力之下，李树花代表南开大学基础教育管理中心与昆明市官渡区教育局签署了合作协议，“南开日新国际(云南)学校”项目启动。
在李树花眼中，附小和日新国际学校的教师无论是教学理念、教学基本功，还是对课堂的驾驭能力和对学生能力培养的意识，在天津市都是属于领先的；学生在课堂上敢于发表见解，语言表达能力、思维能力和反应能力，都表现出其优秀的气质；同时学校还有一支可以信赖、依靠的家长团队，学校的各项活动和决定，家长们都积极支持。学校的整体运转良性循环、蒸蒸日上。
“想当年，我的学生喜欢上我的课，他们的语文学科成绩很出色。家长非常信任我这个年轻的教师，这让我觉得做教师是件幸福的事。”教师出身的李树花也会偶尔提起当年的“辉煌战绩”。学生从入校时的“娃娃”，到毕业时走出校园长成“大姑娘”“小伙子”，是李树花最有成就感的事。
尽管留恋冲在一线的教学生涯，但李树花也明白：作为校长，要考虑更多、承担更多。
对于未来，李树花还有太多的想法，比如她致力于推动日新国际学校申请国际文凭学校认证，真正实现和国际舞台的无缝对接；比如她希望在义务教育阶段的两端再各自向前延伸一步，成立学前教育部和高中部，这样南开大学基础教育系列教育品牌就能形成完整闭环……
为了实现诸多梦想，李树花以“只争朝夕”的态度对待每一天的工作。“当老师要当好老师，做校长就要做好校长。干一天，干好一天；做一样，做好一样。当你离开这个岗位时，你也会很自信。”李树花这样说。
