前苏联苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。” 正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，我们的教育要“以人为本”，就要让每个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学生都能获得成功。为此我们的教育要允许学生有选择学习方法的权利，允许学生以不同的速度进行学习。因此，>甘肃轨道交通运输学校的小编觉得在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化因人施教。
正面论据
因材施教的倡导者,是我国春秋时代伟大的教育家孔丘。孔子对学生提出的问题给予个别解答,从不给予唯一的答案,也不限于单一的形式.《论语》记载：“弟子因孔子之言,记此十人,而并目其所长,分为四科.孔子教人,各因其材,于此可见.”因此,>兰州高铁学校的小编发现因材施教的教学原则,在也孔子教育实践中,取得了巨大的成功.这些禀赋才能各有所长的学生,为当时的社会管理、经济发展、道德进步和文化普及,提供了坚实的知识基础和丰富的人才资源.孔子之后的历代教育家,不论是否儒家道统的传人,都继续坚持因材施教教学原则。
反面论据
传统的教学中要求教师以相同的方式对待每一个学生，每一个学生以相同的方式学习相同的学科，然后以相同的测验接受统一的评价，从而甄别出成绩好的学生和成绩不良的学生。这种看起来相当公平的教学是以每个人都是相同的基础和智能为前提的。>兰州正规铁路学校的小编认为，世界上没有两个人具有完全相同的智力，每一个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组装在一起的，所以，传统的教学方式就不能保证每个学生全面发展。
