成都卫校的教学出现了哪些困境
成都卫校的教学出现了哪些困境?卫生职业教育是我国医学教育的重要组成部分，为我国医疗卫生事业培养了大批专业型医护人才。然而由于各种主客观的原因，中职卫校面临着一定的困难和教学困境，只有通过改革，才能使中职卫校健康长远发展。
一、卫校现状分析
随着经济的发展和人们生活水平的提高，人们对于生活质量的要求也随之提高，医学模式和健康观念的转变使人们对卫生服务需求增加，社会对各层次卫生人才的需求量也空前提高。中职卫校作为我国医学教育的重要组成部分，是在九年义务教育的基础上为医疗卫生服务一线培养具有扎实的专业知识和技术能力强的高素质劳动者，为我国医疗卫生事业做出巨大贡献。
然而目前由于国家对中等职业教育宏观管理缺乏有效地控制和引导机制，中职卫校数量多，规模小，在办学条件和师资力量等方面存在诸多不足，迫切需要通过改革来解决目前的教学困境。
二、目前卫校的教学困境分析
1、办学理念存在偏差
中职卫校是培养社会所需的医学专业实用型人才的教育机构，部分中职卫校受其他高等院校影响，开设脱离本校办学定位的鸡肋学科，分散了学校的教学资源和精力，没有突出本校的专业特色，对办学目标和人才培养定位认识存在偏差。
2、经费投入不足，办学条件难以满足教学要求
医学教育是一种资金和技术密集型教育，对医疗专业设备和专业人才的需求较高，设施的投入和聘请人才的费用较大，再加上在教学中需要开设大量的实训课程，实训消耗材料开支较大，教学设备价格高、更新快，导致实训成本高。在部分中职卫校，由于学校实力和资金的短缺，在教学经费投入上明显跟不上办学需要。
3、生源数量和质量急剧下滑
随着高等院校的持续扩招，普通高招录取率大幅度提高，再加上社会上对中等职业教育存在认识误区和偏见，中职卫校生源数量锐减。部分中职卫校由于招生困难，不得已降低录取标准，致使生源质量也急剧下滑，导致教学质量和培养目标难以实现，形成恶性循环。
4、教师队伍能力参差不齐，双师型教师严重缺乏
中职卫校教师大多缺乏临床经验，多以难以跟上科技进步的老教师和增加履历的青年教师为主，缺乏有经验、有能力的中青年骨干教师，教师队伍在专业和年龄上难以形成梯队层次，教师质量参差不齐，再加上学校现有的专业教师继续教育和培训制度尚未完善，不能满足专业教师提高自身素质的要求，双师型教师短缺。
三、加强中职卫校的改革策略探讨
1、找准定位，明确办学理念，关注学生就业
中职卫校要找准自己的办学定位，明确自身的办学理念和人才培养理念，要注重突出办学特色，通过设定准确的目标和确立专业特色来塑造品牌学校，不仅可以通过品牌效应扩大生源，还利于本校毕业生就业，从而形成良性循环，学校越办越好。同时学校要注重学生的就业工作，加强与用人单位和劳动力市场等的沟通联系，向医疗卫生部门推荐学生就业，同时注意拓宽就业渠道和就业领域，除了医院单位之外，还应关注个体诊所、药店、美容保健和人寿医疗保险等就业岗位，为学生拓宽就业途径。
2、加大宣传力度，消除社会偏见
学校要加大职业教育和本校的宣传力度，消除社会公众对职业教育的歧视和偏见，通过对国家政策、职业教育优势和本校优秀毕业生成功经验等的推广宣传，促使社会公众正确认识中职卫校，形成尊重和崇尚技能的人才观念。同时中职卫校还要通过各种公关技巧和社会传媒来营销自己，提升学校的知名度，提高自身的影响力和竞争力。
3、加强政策支持，强化经费投入
政府要加大对中职卫校的科学指导、政策支持和资金投入力度，在土地使用、学校升格和人才流动等方面给予中职卫校政策倾斜，减少中职卫校办学压力，为中职卫校扫清客观障碍。卫生局可通过制定相关政策，支持和鼓励医院承担中职卫校的实践教学任务，为学生临床实习提供场所和教育。学校通过办学条件的改进提高，满足教学需求，提高教学质量和效率，从而实现办学目标。
4、加强师资培养，提高师资质量
中职卫校要加强对教师的选聘和培养，加强既有专业理论知识，又有较强动手实践能力的双师型教师队伍培养，加强教师的继续教育和培养制度，加强骨干教师和学科带头人的培养，不断提高师资力量。同时，学校还应加强与临床医疗医院和基层医疗单位等的联系与合作，聘请专业技术人员和经验丰富的专家等为兼职教师，参与临床教学或专业建设指导。
总结：随着国家对中等职业教育支持力度的加大和国家对医学教育层次结构、专业结构的调整，中职卫校面临着难得的发展机遇和严峻的困难挑战，如何在机遇与挑战并存中得以健康持续地发展，是目前中职卫校所必须面对的问题。因此，中职卫校需要通过改革找准自身定位，突出办学特色，提高自身的影响力和竞争力，为中职卫校赢得更多发展空间。
