贵阳市护理职业学校职业学校的办学质量、学校的核心竞争力需要通过学生就业竞争力的高低加以衡量，以就业检验教学、拉动招生是中职学校的重点战略之一。教师是与学生关系最为密切、对学生影响最深刻的人，因此，教师若能充分利用课堂这块主阵地，有意识地将培养学生的就业能力渗透到常规教学中，既可以完成教学任务，又能够有效地增强学生的就业与可持续发展的竞争力。
针对中职毕业生大多将在生产、建设、管理、服务第一线工作的现状，职业学校的教师应认真调研各类用人单位的用人特点与要求，将这些信息与学校的专业、学生的实际情况结合起来，在平时的课堂教学中注重以下几个方面：
在专业课教学中突出实用性与针对性，加强职业特殊能力的培养职业教育的培养目标从根本上说是属于“能力型”的，主要是为社会培养初中级技术工人，强调的是学生的技术和动手能力，所以专业课是中职学校教学的重点。企业在招聘员工过程中会问到一些专业知识，学生走上工作岗位后更需要运用专业知识。因此，在专业课教学中，应将重点放在引导学生打好基本功和扩展知识面上，突出概念、结构、运行特点、实际操作等内容，对于深奥的理论分析与复杂繁琐的推导计算则可作简单处理。教师在教学中应尽量做到精讲要点、图文结合，让学生充分利用实验设备动手操作，提高实操能力。以汽修专业的学生为例，上课时教师在讲到汽车的某种故障时，只需告诉学生如何排除故障，如何维修，让学生在摸索中学到实际本领，将理论学习融入实践操作中。服装专业的学生一般具备绘画的基础，有较好的形象思维能力，可以画出精美的设计效果图，但对各种服装材料缺乏感性认识，不能对常用织物进行正确鉴别，很难在设计服装时根据面料选择合适的款式、根据款式选择适合的面料，更谈不上充分挖掘服装材料的特性，使服装材料体现出应有的价值。因此，应在引导学生掌握各种服装材料的性能、风格特征的基础上，学会在服装设计与制作中正确选用服装材料，教师讲《服装材料》课时，可带领学生到服装面料市场挑选各种面料，让学生加工尝试、感受体会，从而学会辨别与选择面料。在企业招聘过程中，用人单位越来越倾向于把学生直接带到工作岗位上，让他们用实操能力说话。可见职业特殊能力的培养非常重要，是求职成功的必备条件。
在语文或就业指导课堂教学中开展模拟面试训练用人单位招聘员工的程序一般是先看求职简历，然后对入围者进行面试，有的还要进行笔试和实际操作，其中重要的一环便是面试。尽管用人单位的面试题目不尽相同，但对应聘者的要求大同小异，都是要通过面试考察求职者的语言表达、行为举止、应变能力及专业功底是否扎实，从中择优录用。而有的中职学生见到考官就紧张，手足无措，语无伦次，吞吞吐吐;有的语言表达与应变能力较差;有的没有听清或听懂对方的问题，答非所问;有的在应聘时连自己的姓名都无法使对方听清;有的随便打断对方说话，缺乏应有的礼貌，等等。鉴于此，教师应把提高学生面试技能的训练当作一项重要的教学任务抓出实效。
1.每学期用几个课时集中进行一两次面试训练，锻炼学生的听说应答能力。教师可介绍一些自己的见闻及求职故事，让学生从思想上重视，懂得面试是决定求职成败的关键。要把面试中应注意的问题一一指出，结合实例向学生讲解。然后设计一些与学生的心理、学习、生活、专业等较贴近的问题，要求每个学生上讲台面对全班同学回答问题。要求上台的学生仪表整洁，举止大方得体，回答问题要点准确，观点正确，见解新颖，语言简洁，表达清晰流畅。每个学生讲完后教师要当场进行点评、打分(记入平时成绩)、记录其优缺点，也可让其他同学参与评价，并示范怎样做效果会更好。对表现不如意的学生可另找时间单独训练，给他们信心和机会。也可以让学生自己设计问题，模拟互动，将全班学生分成四组，第一、二组进行模拟面试，第一组学生担任面试官，第二组学生担任应聘者;第三、四组进行模拟电话面试，第三组学生扮演用人单位人事总监，第四组学生担任应聘者，然后各组进行角色互换。这样可增强学生参与的积极性和主动性，效率高，效果佳。学生在校两年多时间里，每个学生经过四五次上台训练，大都能够克服怯场心理，口头表达能力、答问技巧也会得到提高，有的表现相当出色。
